青海快3

为什么要使用阅读理解策略?

帮助幼儿深入理解阅读内容,并能监控自己的理解程度和阅读效果

预测与验证预测

建立联系

自主提问

根据自己的经验和材料中的线索,对故事中将要发生的事情或情节做出猜测和预想,之后通过继续阅读来验证预测是否属实。预测可以提高幼儿的阅读动机与参与感,使他们对内容有更深的思考和理解。

根据文字内容或超越文字内容创建心理图像,如角色是什么样子的,场景中有什么声音,闻起来是什么味道,有什么感觉等;在阅读时,使用想象能够更好地解读描述性的、或较复杂的内容,并有助于推论的形成。

将正在读的内容与已读内容、个人经历、外部知识等建立联系,从而更好地理解和记忆所读内容,并加快阅读的速度。

在阅读时确定材料的主旨、主要论点及核心观点等,可以帮助阅读者检查对内容的理解并建构意义。对幼儿来说,总结是对某些较长或较复杂的文本进行分段和概括的过程,即用自己的话说出或复述一段文本的主要内容等。

在阅读时确定材料的主旨、主要论点及核心观点等,可以帮助阅读者检查对内容的理解并建构意义。对幼儿来说,总结是对某些较长或较复杂的文本进行分段和概括的过程,即用自己的话说出或复述一段文本的主要内容等。

在阅读中,遇到不懂的地方(如词语、短语或较长段落)就会停下来,通过观察画面、重读(倾听)、联系上下文或询问他人等方法来弄懂内容。

想象

总结

澄清

为什么要掌握阅读理解技能?

一旦掌握,受用一生

通过对画面的观察,辨识主人公、感知角色的活动、把握故事发生的地点和时间,从而为理解内容打下基础。

找出前因后果。知道是什么引起了事件的发生,或者理解是什么让某个角色做出某些事情等。当因果关系出现时,一般会伴有信号词的出现,如因为、由于、因此、原因是......

包括情节发展的顺序、科学过程的步骤、或者真实事件的发展顺序等。提示时间发展顺序的信号词一般有:第一、第二、最后、现在、接着、然后、接下来、随后等。

指出两个或多个主题、观点、角色、场景或事件的相同点和不同点。信号词一般有:像...... 一样、如同...... 一样、同样的是、不同的是、也、相比之下、而不是等。

把相似的事物或观点放在一起。在阅读中,把出现的新事物归类于与它相似或相近的事物的类别,能够帮助幼儿理解新事物或新观点。

在一些阅读材料中,作者并没有对材料的主题、角色或事件给出完整、明确的描述,但他们会在文字或图画中留下一些线索,阅读者可以通过结合自己的背景知识和材料中的信息作出推论。

作者在表达主要观点的同时,会提供相关的支持性信息。有的观点隐含在相关信息中,需要阅读者加以区分。阅读者可利用自己对主题的原有经验来判断重要信息和非重要信息,找出作者的观点。这一能力对阅读者准确理解文本至关重要。

视角是对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看就可能呈现出不同的面貌。了解作者的视角和写作目的,能够让幼儿更加深刻地理解内容。

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